PTK SD 090 = Pd 564 :Pemanfaatan Lingkungan Sebagai Sumber Belajar Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas V SDN Semen, Kecamatan Nguntoronadi, Kabupaten Magetan, Tahun Pelajaran 2008/2009

ABSTRAK

 Arly Candra Wirasta, 2009. Pemanfaatan Lingkungan Sebagai Sumber Belajar Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas V SDN Semen, Kecamatan Nguntoronadi, Kabupaten Magetan, Tahun Pelajaran 2008/2009, Program Studi Pendidikan Bahasa dan Satra Indonesia, FPBS, IKIP PGRI Madiun. Pembimbing (I) Drs. Bambang Eko Hari Cahyono, M.Pd. (II) Elen Inderasari, SPd,M.Pd.

Kata Kunci : Menulis Puisi, Pemanfaatan Lingkungan

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejarah mana pengajaran sastra disuatu tingkat sekolah berfungsi membekali para siswa dengan bahan-bahan yang mungkin berguna untuk membina nilai-nilai hidup, nilai sikap, dan pribadi anak.

Penelitian dilakukan pada siswa kelas V Kecamatan Nguntoronadi, Kabupaten Magetan, Tahun Pelajaran 2008/2009. Penelitian ini termasuk penelitian populasi dengan subjek penelitian adalah semua siswa kelas V SDN Semen, Kecamatan Nguntoronadi; Kabupaten Magetan, Tahun Pelalaran 2008/2009 yang berjumlah 20 siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan desain penelitian menggunakan, sistem 3 siklus. Dalam pengolahan data menggunakan Interview dan observasi.

Dari tindakan-tindakan yang dilaksanakan dalam penelitian ini, ada peningkatan dari siklus I ke siklus II, dari siklus II ke siklus III. Dengan hasil penelitian sebagai berikut : Pada siklus I dari 20 siswa, yang tuntas belajar hanya 3 anak dengan nilai rata-rata mean 52,3, sedangkan siswa yang tidak berhasil adalah 17 anak. Pada siklus II siswa yang berhasil (tuntas) meningkat dari 3 anak, menjadi 15 anak, dengan nilai rata-rata mean 68,8, selanjutnya, siswa yang tidak berhasil mengalami penurunan dari 17 anak menjadi 5 anak. Ini terlihat dari jumlah siswa yang berhasil juga mengalami peningkatan, dari 15 siswa menjadi 20 siswa dengan nilai rata-rata mean 81,1. Keberhasilan ini disebabkan kemampuan siswa dalam menulis puisi dengan memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar sangat efektif, keaktifan siswa untuk bertanya tentang kesulitan-kesulitan juga meningkat. Hal ini juga ditunjang oleh tersedianya waktu yang cukup untuk menulis puisi serta persiapan guru dalam pembelajaran.

Dengan demikian, dapat disimpulkan memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar sangat efektif untuk membantu siswa dalam meningkatkan kemampuan menulis puisi pada siswa kelas VSDN Semen, Kecamatan Nguntoronadi, Kabupaten Magetan tahun pelajaran 2008/2009.

DAFTAR  PUSTAKA

Aminuddin. 1987. Pengantar Apresiasi Karya Sastra. CV. Bandung:Sinar Baru.

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, 1989. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta:Balai Pustaka.

Gorys Keraf . 1984. Diksi dan Gaya Bahasa. Jakarta : Gramedia

Httcs://www.k-4-bahasaIndonesia.blop,spot.com/2007/U2/karva-sastra-puisi.html. Diakses tanggal 28/05/2009

Httn://www.Aristorahadi. Wordpress.PuisiIndonesia.Com/2008/03/31 /Unsur-unsur dalam puisi/. Diakses tangga128/05/2009

Http://www.pembelaiaranpuisi. Wordpress.Com/2008/OS/31 /Teori-Pembelaiaran­Pen$aiaran-Puisi-Sekilas-PandanDiakses tangga108/06/2009

(Http://www.pembelaiaranwuru. Wordpress.Com/2008/OS/31 /Pembelajaran-Puisi­Kognitif). Diakses tanggal 19/06/2009

Moch Nasir. 1987. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Panuti Sudjiman. 1984. Kamus Istilah Sastra. Jakarta: Gramedia.

Rahmat Djoko Pradopo.1987. Pengkajian Puisi. Yogyakarta : Gajah Mada University Press.

S. Effendi. 1982. Bimbingan Apresiasi Puisi. Jakarta: Pustaka Jaya Suharsimi

Arikunto. 1998. Metodologi Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta

 ________. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Rineka Cipta

Sutopo, 1988. Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung: Sinar Baru

Suyoto, 1997. Dasar - Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.

Suminto Sayuti. 1990. Aiateri Pokok Analisis dan Rangkuman Bacaan Sastra. Jakarta: Universitas Terbuka Depdikbud

Sitor Situmorang. 1983. Puisi: Teori Apresiasi Bentuk dan Struktur (Edisi III). Ende: Nusa Indah.

Herman J. Waluyo. 1987.Teori dan Apresiasi Puisi. Jakarta: Erlangga.

Nasution S. Dikadaktik. Azas-azas Mengajar. Bandung: CV Jenmars.

Judul-judul PTK lainnya ada di Link JUDUL-JUDUL SKRIPSI di atas.

Untuk mendapatkan file lengkap hubungi HP. 085 725 363 887 

PTK SD 089 = Pd 558 : Peningkatan Kemampuan Menulis Narasi Melalui Buku Harian Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Negeri 01 Winongo Kecamatan Manguharjo Kota Madiun Tahun Pelajaran 2008/2009

ABSTRAK

xxxxxxxxxxxxxx 2009. "Peningkatan Kemampuan Menulis Narasi Melalui Buku Harian Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Negeri 01 Winongo Kecamatan Manguharjo Kota Madiun Tahun Pelajaran 2008/2009" Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, FPBS, " PGRI Madiun. Pembimbing (I) Drs.Bambang Eko hari Cahyono, M.Pd. (II) Eien Inderasari, S.Pd. M.Pd.

Kata Kunci : Peningkatan Kemampuan Menulis Narasi, Buku Harian

Berdasarkan uraian di atas, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui untuk mengetahui peningkatan kemampuan menulis narasi melalui buku harian siswa kelas IV SD Negeri 01 Winongo, Kecamatan Manguharjo, Kota Madiun tahun pelajaran 2008/2009. Sesuai dengan kondisi siswa kelas IV SD Negeri 01 Winongo, Kecamatan Manguharjo, Kota Madiun tahun pelajaran 2008/2009 terdiri dari 30 siswa.

Pengumpulan data diperoleh melalui pemberian tugas menulis narasi melalui buku harian siswa kelas IV SD Negeri 01 Winongo, Kecamatan Manguharjo, Kota Madiun tahun pelajaran 2008/2009 dan menjawab pertanyaan. Analisis data digunakan metode analisis deskriptif kualitatif.

Berdasarkan penilaian data, dapat disimpulkan bahwa kmampuan siswa menulis karangan narasi berdasarkan aspek kesatuannya memihlci kemampuan baik.

Hal ini dapat dilihat beberapa aspek yang dinilai yaitu menggunakan ejaan Yang disempurnakan dengan aspek penulisan huruf besar dengan nilai rata-rata 7,56, aspek penulisan kata depan dengan nilai rata-rata 7,76, dan pads aspek penulisan tanda baca dengan nilai rata-rata 7,56. Adapun kemampuan menulis narasi dengan aspek penulisan judul cerita nilai rata-rata 8,26, aspek kelengkapan dan keutuhan menulis cerita nilai rata rata 7,76, dan aspek kebahasaan mendapatkan nilai rata-rata 7,76.

Peneliti menegaskan berdasarkan analisis dan penafsiran hasil analisis data dapat disimpnlkan bahwa siswa kelas IV SD Negeri 01 Winongo, Kecamatan Manguharjo, Kota Madiun tahun pelajaran 2008/2009 mampu mmnulis maxasi melalui buku harian dengan kategori baik.

Hasil penelitian ini tidak hanya menekankan pada aspek kognitif, di mana kemampuan mental yang dipelajari sebagian besar berpusat pada pemahaman bahan pengetahuan, dan ingatan tetapi konsep-konsep yang telah dipahami sebelumnya diolah melalui proses yang diberikan pada siswa tentang sikap dan keterampilan yang menimbulkan siswa aktif, dinamis dan mentpakan keunikan anak.. Di samping itu penekanap penilaian sebuah produk atau hasil siswa sebagai sesuatu yang asli dari sebuah proses. Oleh karena itu, dalam pembelajaran sastra Indonesia khususnya menulis narasi, diarahkan pada siswa untuk menemukan sendiri.

DAFTAR PUSTAKA

Burhan Nugiyantoro, 1988. Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra, Yogyakarta: BPFE.

Farida Rahim, 2006. Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Gorys Keraf. 1993. Komposisi. Jakarta: PT Nusa Indah

_________ 2000. Argumentasi dan Narasi. Jakarta: PT Gramedia

Hasan Alwi dkk., 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka

Henry Guntur Tarigan. 1986. Menulis sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: PT Angkasa

__________ 1990. Pengajaran Analisis Kesalahan Berbahasa. Bandung: PT Angkasa

Kurikulum, 2004. Standar Kompetensi Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah, Jakarta: Dharma Bhakti.

M. Ngalim Purwanto. 1999. Metodologi Pengajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasa:. Jakarta PT Rosda Jayakarya

Mardalis. 1989. Metode Penelitian Suatu Pendekatan Proposal. Jakarta: Bumi Aksara.

Nana Sudjana. 2001. Penelitian dan Penilaian. Jakarta: Sinar Baru Algensindo

Subyantoro dkk. 2004. Materi Pelatihan Terintegrasi Bahasa Indonesia, Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah

Sudjana. 1996. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito

Suharsimi Arikunto. 1992. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta: PT Rineka cipta.

Sutrisno Hadi. 1987. Metodologi Research Jilid I Yogjakarta: Fakultas Psikologi UGM

Undang-Undang Republik Indonesia No.2, 2003. Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: PT Armas Duta Jaya

Judul-judul PTK lainnya ada di Link JUDUL-JUDUL SKRIPSI di atas.

Untuk mendapatkan file lengkap hubungi HP. 085 725 363 887 

PTK SD 088 = Pd 557 : Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas IV SDN Sidomulyo 02, Kecamatan Sawahan, Kabupaten Madiun Tahun Pelajaran 2008/2009 Melalui Media Syair Lagu Pop

ABSTRAK

xxxxxxxxxxx. 2009. Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas IV SDN Sidomulyo 02, Kecamatan Sawahan, Kabupaten Madiun Tahun Pelajaran 2008/2009 Melalui Media Syair Lagu Pop. Skripsi. Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. FPBS, IKIP PGRI Madiun. Pembimbing (I) Drs. Agus Budi Santoso, M.Pd., (II) Elen Inderasari, S.Pd., M.Pd.

Kata Kunci : kemampuan menulis puisi, media syair lagu pop

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan menulis puisi siswa Kelas IV SDN Sidomulyo 02, Kecamatan Sawahan, Kabupaten Madiun Tahun Pelajaran 2008/ 2009 melalui media syair lagu pop.

Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari tiga siklus. Pada masing-masing siklus dilakukan tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Penelitian tindakan kelas adalah suatu penelitian mengenai pembelajaran reflektif yang dilaksanakan secara siklus oleh guru di dalam kelas dalam rangka memecahkan masalah, sampai masalah itu dipecahkan. Adapun teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini, yaitu teknik analisis kritis. Teknik analisis kritis mencakup kegiatan untuk mengungkap kelemahan dan kelebihan kinerja siswa dan guru dalam proses belajar mengajar.

Berdasarkan hasil nenelitian diperoleh hasil sebagai berikut. Penggunaan syair lagu pop dapat meningkatkan kualitas proses belajar dalam kegiatan menulis puisi. Peningkatan kualitas proses belajar ini tampak dari keefektifan siswa mengajukan pertanyaan ketika proses belajar maupun kegiatan diskusi saat berlangsung, hasil kerja kelompok yang diselesaikan tepat waktu, dan ketuntasan hasil belajar meningkat. Secara umum terjadi peningkatan kemampuan menulis puisi melalui media syair lagu pop.

Hasil analisis data pada siklus I jumlah siswa yang nilainya > 65 atau dalam kategori tuntas adalah 5 anak atau mencapai (27,78%) dengan nilai rata-rata kelas sebesar 61,11. Pada siklus 2, jumlah siswa yang memperoleh nilai > 65 atau dalam kategori tuntas sebanyak 12 anak atau mencapai (66,67%) dengan nilai rata-rata kelas 70,28. Pada siklus 3 jumlah siswa yang tuntas adaiah 17 anak atau mencapai (94,44%) dengan nilai rata-rata kelas sebesar 76,11. Hal ini menunjukkan bahwa penerapan media syair lagu pop dilaksanakan dengan baik dan pemahaman materi yang diterima siswa juga baik. Sehingga dapat dikatakan bahwa media syair lagu pep dapat meningkatkan kemampuan menulis puisi, yaitu dengan meningkatnya ketuntasan belajar secara klasikai, nilai rata-rata kelas dari tiap siklus sampai akhir pembelajaran dan meningkatnya kinerja kelompok dalam kegiatan diskusi.

DAFTAR PUSTAKA

Asul Wiyanto. 2005. Sastra di Sekolah. Yogyakarta: Dianika.

Basuki Wibawa, 2004. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional, Dirjen Pendidikan Dasar dan Menengah, Direktorat Tenaga Kependidikan.

Burhan Nurgiyantoro. 2001. Penilaian dalam Pembelajaran Bahasa dan Sastra, Yogyakarta: BPFE.

Henry Guntur Tarigan. 1992. Menulis sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa,

Kinayati Djojosureto. 2004. Prinsip prinsip Dasar Penelitian Bahasa don Sastra. Bandung: Nuansa.

Lamuddin Finoza. 2001. Komposisi Bahasa Indonesia. Jakarta: Diksi Insan Mulia.

Mukhsin Ahmadi. 1990. Strategi Belajar-Mengajar Keterampilan Berbahasa dan Apresiasi Sastra. Malang: YA3.

Ngalim Purwanto dan Jeniah Alim. 1997. Metodologi Pengajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Jakarta: PT Rosda Jayaputra.

Panji Kuncoro Hadi. 2006. Puisi. Madiun : FPBS IKIP PGRI Maduin

Riris. K.Toha-Sarumpeat, 2002. Apresiasi Puisi Remaja : Catatan Mengoiah Cinta. Jakarta : Gramedia Widiasarana Indonesia

Sabarti Akhadiah, Maidar G. Arsjad, dan Sakura H. Ridwan. 1996. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.

Suharsimi Arikunto dkk. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.

Sutedjo dati Kasnadi. 2008. Menulis Kreatif^- Kiat Cepat Menulis Puisi dan Cerpen. Yogyakarta: Nadi Pustaka.

Wina Sanjaya. 2008. Strategi Pembelajaran, Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Prenada Media.

Judul-judul PTK lainnya ada di Link JUDUL-JUDUL SKRIPSI di atas.

Untuk mendapatkan file lengkap hubungi HP. 085 725 363 887 

PTK SD 087 = Pd 555 : Peningkatan Kemampuan Berargumentasi Mela'ui Metode Diskusi Siswa Kelas VI SD Negeri Banjarsari Kulon 02, Kecamatan Dagangan, Kabupaten Madiun Tahun Pelajaran 2008/2009

ABSTRAK

xxxxxxxxxxxx. 2009. Peningkatan Kemampuan Berargumentasi Mela'ui Metode Diskusi Siswa Kelas VI SD Negeri Banjarsari Kulon 02, Kecamatan Dagangan, Kabupaten Madiun Tahun Pelajaran 2008/2009. Skripsi. Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, FPBS, IKIP PGRI Madiun. Pembimbing (I) Drs. Bambang Eko Hari Cahyono, M.Pd., (II) Elen Inderasari, S.Pd, M.Pd.

Kata Kunci : Diskusi, Argumentasi

Latar belakang penelitian ini diadakan adalah karena selama ini interaksi belajar pada mata pelajaran bahasa dan sastra Indonesia cendarung konvesional. Interaksi belajar hanya satu arah (guru dengan siswa) tanpa adanya umpan balik. Hal ini dikarenakan pengajaran berpusat pada guru-guru mendominasi kegiatan belajar mengajar,guru masih dianggap sebagai sumber ilmu atau sumber informasi yang dengan aktif, menjelaskan materi, sedang siswa pasif mendengarkan, mencatat, menerima materi tanpa aktif berpikir dan tanpa komentar atau mengemukakan pendapat.Selama kegiatan belajar mengajar(KBM) berlangsung guru jarang mengajak siswa untuk berdiskusi, baik secara individu maupun kelompok.

Metode diskusi merupakan salah satu metode pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia.Dalam diskusi kegitan belajar mengajar berlangsung secara. inateraktif. Selama pembelajaran siswa aktif mengkontntksi konsep bahasa dan sastra Indonesia, sedang guru sebagai fasilitator dan motifator dalam belajar. Interaksi yang ditimbulkan dalam belajar dengan metode diskusi tidak hanya satu arah (guru dengan siswa) tetapi multi arah (siswa dengan guru dan siswa dengan siswa.

Adapun tujuan penelitian adalah untuk mengetahui kemampuan berargumentasi dan mengaktifkan siswa dalam kegiatan belajar mengajar dengan menggunakan metode diskusi pada siswa kelas VI SD Negeri Banjarsari Kulon Kecamatan Kebonsari Kabupaten Madiun Tahun Pelajaran 2008/2009.

Pengumpulan data mengunakan nilai rata-rata ulangan sebagai hasil belajar yang mengacu pada standat ketuntasan belajar minimal (SKBM) siswa pada setiap siklusnya dan nilai keaktifan siswa dalam bertanya atau berpendapat dengan mengomentari pendapat siswa lain dalam menjawab pertayaan di LKS atau buku penunjang lainnya.

Dengan penerapan metode diskusi menunjukan adanya peningkatan pada hasil belajar siswa. Semula nilai rata-rata siswa pada siklus I sebanyak 50% mengalami peningkatan pada siklus II menjadi 84,21%. Ketuntasan siswa dalam belajar juga mengalami peningkatan yang semula pada siklus I siswa yang tuntas belajar sebanyak 8 siswa atau 50 % pada siklus II menjadi 12 siswa atau 75 %.

DAFTAR PUSTAKA

Abdul Masjid. 2006. Perencanaan Penibelajaran. Remaja Rosda Karya. Bandung.

Basennng Saliwangi. 1991. Pengantar Strategi Belajar Mengajar Bahasa Indonesia. IKIP Malang. Malang.

B. Suryosubroto. 1997. Proses Belajar Mengajar Disekolah. Rineka Cipta. Jakarta.

Conny Semiawan. 1990. Pendekatan Keterampilan Proses. PT gramedia. Jakarta.

Gorys Keraf. 1995. Eksposisi lanjutan ILCramedia. Jakarta.

Henry Guntur Tarigan. 1993. Pembelqjaran Bahasa dan Sastra Indonesia. Bandung: Penerbit Angkasa

Sunarko.2003. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Geografi. Departemen Pendidikan Nasional.

Nana Sudjana. 2005. Metode & Teknik Pengajaran Pertisipan. Falah Prodaktion. Bandung.

Syaiful Bahri Djamaroh.2005. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi edukatif. Rineka Cipta. Jakarta.

Suparlan. 2006. Guru Sebagai Profesi. Hikayat. Yogjakarta.

(http://kediri,Jawa timur arrivendfrom.goggle.com.on.”SAHABATBERSAMA “,di akses 18/04/2008)

(http://massofa.wordpress.cam/2008/03/26/ hakikat-strategi-belajar-mengajar/>

Judul-judul PTK lainnya ada di Link JUDUL-JUDUL SKRIPSI di atas.

Untuk mendapatkan file lengkap hubungi HP. 085 725 363 887 

PTK SD 086 = Pd 553 : Meningkatkan Kemampuan Membaca Melalui Pendekatan Kooperatif Pada Siswa Kelas IV SDN Tawangrejo, Kecamatan Takeran, Kabupaten Magetan Tahun Ajaran 2008-2009

ABSTRAK

xxxxxxxxxxxx, 2009, Meningkatkan Kemampuan Membaca Melalui Pendekatan Kooperatif Pada Siswa Kelas IV SDN Tawangrejo, Kecamatan Takeran, Kabupaten Magetan Tahun Ajaran 2008-2009. Skripsi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, FPBS, IKIP PGRI Madiun. Pembimbing (I) Drs Bambang Eko Hari Cahyono, M.Pd, (II) Dra. Elen Inderasari, S.Pd, M.Pd

Kata Kunci : Kemampuan Membaca, Pendekatan Kooperatif

Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan di SDN Tawangrejo, Kecamatan Takeran, Kabupaten Magetan Tahun Ajaran 2008-2009 pada kelas IV. Subjek penelitian sebanyak berjumlah 13 siswa, yang terdiri dari 5 siswa laki-laki dan 8 siswa perempuan.

Prosedur penelitian dalam penelitian tindakan kelas (Action Research) ini mengacu pada rancangan Stephen Kemmis dan Robin Mc Taggart yang terdiri dari dua siklus, dan masing-masing siklus terdiri dari 4 tahap kegiatan yaitu (1) tahap penyusunan rencana tindakan; (2) tahap pelaksanaan tindakan; (3) tahap pengamatan atau observasi; dan (4) tahap perefleksian.

Hasil yang dicapai dalam penelitian ini adalah Pendekatan kooperatif dapat meningkatkan kemampuan membaca siswa kelas IV SDN Tawangrejo, Kecamatan Takeran, Kabupaten Magetan tahun pelajaran 2008/2009. Hal ini karena pembelajaran kooperatif mendorong siswa untuk (a) menumbuhkan motivasi belajar karena dengan pendekatan kooperatif anak didik mengetahui terhadap berbagai kekurangan yang ada pada dirinya; (b) anak dituntut dapat bekerja sama; (c) anak dapat belajar dari teman-teman atas dasar pengalaman bersama; (d) dapat meningkatkan prestasi belajarnya, sehingga standar ketuntasan belajar Batas minimumnya semakin meningkat.

Dengan pendekatan kooperatif aktivitas siswa dalam pembelajaran kemampuan membaca dapat dikatakan mengalami peningkatan, hal ini dapat dilihat dari tingkat ketuntasan belajar siswa adalah sebagai berikut:

Sebelum dilaksanakan pembelajaran dengan pendekatan koperatif terhadap kemampuan membaca dari 11 siswa yang tuntas belajar mencapai 57%, sedangkan pada siklus I setelah dilakukan pembelajaran koperatif jumlah siswa yang belum tuntas belajar apabila kreteria ketuntasan belajar ditetapkan sebanyak 70 adalah 17 siswa atau 43,66 %, sedangkan siswa yang tuntas sebanyak 22 siswa atau 56,33%.

Di lain pihak pada siklus II siswa yang belum tuntas belajar sebanyak 5 siswa atau 12,8%, sedangkan siswa yang sudah tuntas belajax sebanyak 34 siswa atau 87,20%.

DAFTAR PUSTAKA

Anita Lie.2004. Cooperative Learning Mempraktikkan Coopertif learning di ruang­-ruang kelas. Jakarta: Grasindo.

Dimyati dan Mudjiono.2006.Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Endang. Ekowati. 2005. Pendekatan Pembelajaran Kontektual. Depertemen Pendidikan Nasional Direktorat Jendaral Pendidikan Dasar dan Menegah. Pusat Pengembangan Penataran Guru IPS dan PMP Malang.

Harjanto. 2003. Perencanaan Pengajaran. Jakarta, Rineka Cipta.

Henry Guntur Tarigan. 1996. Membaca Sebagai Suatu' Ketrampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.

http://luarsekolah.blogspot.com.

Ibrahim Muslim. Dkk. 2000. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: Universitas Negeri Surabaya.

M Subana dan Sunarti.2006. Strategi Belajar Mengajar Bahasa Indonesia Sebagai Pendekatan Metode Teknik dan Media Pengajaran. Bandung:Pustaka Setia.

Mohammad Nur 2001. Pembelajaran Kooperatif dalam Kelas IPA. Surabaya: UNESA.

Nana.Sudjana. 2005.Tuntunan Penyusunan Karya Ilmiah Makalah-Skripsi-Thesis­ Desertasi. Bandung. Sinar Baru Algensindo Ofset. ,

Nurhadi. 2005. Kurikulum 2004 Pertanyaan dan Jawaban. Jakarta: Gramedia Widiasarana. Indonesia.

Ratna Wulan, http: //www. ugm. ac. id.

S. Margono.2003.Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Sigit

Saptono. 2003. Strategi Belajar Mengajar Biologi. Semarang: UNNES. sinunQ, http: //www. depsos.go. id.

Soejanto Sandjaja, http://www. geocities.com

Sugiyono.2006. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif.Kualitatif dan R&D. Jakarta: Alfabeta.

Suharjono.2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.

Suharsimi Arikunto. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan. Dosen FIP IKIP Yogyakarta: Rineka Cipta.

Sukarmin. 2002. Pembelajaran Kooperatif. UNESA: Surabaya.

Suwarsih Madya.2006. Teori dan Praktik Penelitian Tindakan Kelas (Action Research) Bandung: Afabeta.

Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

W. Gulo 2005.Metodologi Penelitian. Jakarta: Grasendo.

Wina Sanjaya. 2006. Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Judul-judul PTK lainnya ada di Link JUDUL-JUDUL SKRIPSI di atas.

Untuk mendapatkan file lengkap hubungi HP. 085 725 363 887